{"id":16758,"date":"2022-11-04T13:13:42","date_gmt":"2022-11-04T19:13:42","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.politicas.unam.mx\/?page_id=16758"},"modified":"2022-11-04T13:22:56","modified_gmt":"2022-11-04T19:22:56","slug":"las-maravillosas-funciones-del-cine","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gaceta.politicas.unam.mx\/index.php\/las-maravillosas-funciones-del-cine\/","title":{"rendered":"Las maravillosas funciones del cine"},"content":{"rendered":"\t\t
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Las maravillosas funciones del cine<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Por Fotios Messados<\/strong>

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\u201cEl cine es historia, y una pel\u00edcula, como recurso did\u00e1ctico, puede ser un complemento en la actividad docente\u201d, afirm\u00f3 el doctor Francisco Peredo Castro, profesor de la Facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales, en entrevista concedida a Gaceta Pol\u00edticas<\/em>.<\/p>

\u00a0<\/p>

En esta charla viajamos junto al catedr\u00e1tico, especializado en la historia y en el cine, al maravilloso mundo de la cinematograf\u00eda; rastreamos y descubrimos el multifac\u00e9tico car\u00e1cter de esta herramienta de comunicaci\u00f3n, de producci\u00f3n y creatividad, y, sin duda alguna, aprendimos m\u00e1s sobre este complejo producto social. La primera pregunta que le hicimos, obvia para muchos, no obstante fundamental, fue: \u00bfqu\u00e9 es el cine? \u00bfEs un medio de comunicaci\u00f3n que conlleva una carga ideol\u00f3gica, es un arte o una industria?<\/p>

\u00a0<\/p>

\u2014 \u201dHay cuatro acepciones fundamentales que son ineludibles cuando se habla de cine. En primer lugar, \u201cel cine es historia, porque una vez que las pel\u00edculas cumplen su circulaci\u00f3n en el mercado cinematogr\u00e1fico de exhibici\u00f3n mundial o local, a la larga se convierten en documentos hist\u00f3ricos, los cuales requieren ser interpretados, analizados, criticados y explicados, como procede con cualquier otro documento o testimonio de la historia\u201d.<\/p>

\u00a0<\/p>

Para el doctor Peredo Castro esta funci\u00f3n hist\u00f3rica del cine tiene un trascendente valor, adem\u00e1s, para la ense\u00f1anza; no obstante, este valor es complementario ya que, como a\u00f1adi\u00f3, una pel\u00edcula \u201cnunca puede ser un sustituto de ninguna clase, ni de una buena lectura\u201d.<\/p>

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En el \u00e1mbito de las ciencias sociales, el estudio de este tema es indispensable, asegur\u00f3 el investigador, pues al hablar de cine nos referimos, tambi\u00e9n, de acuerdo con la segunda acepci\u00f3n, a un \u201cpoderoso medio de comunicaci\u00f3n, que genera representaciones y sentidos, lo cual da lugar a la creaci\u00f3n de estereotipos y de miradas sesgadas sobre los otros\u201d. En este marco, a\u00f1adi\u00f3, los estereotipos de raza, clase y g\u00e9nero expresados en los filmes, tambi\u00e9n deben entrar al marco del an\u00e1lisis social.<\/p>

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En las concepciones antes mencionadas, sigui\u00f3 nuestro entrevistado, hay que incluir otras dos: el cine como arte y como industria cultural. En el caso de la primera asever\u00f3: \u201cEl cine es un arte y lo es en doble sentido: sirve como medio de expresi\u00f3n est\u00e9tica y art\u00edstica para quienes lo realizan\u201d, pero tambi\u00e9n \u201ces un medio de goce o disfrute est\u00e9tico\u201d para el p\u00fablico.<\/p>

\u00a0<\/p>

Con respecto a la segunda, el interlocutor explic\u00f3: \u201cEl cine tambi\u00e9n es una industria que genera unas mercanc\u00edas, que son las pel\u00edculas\u201d. Naturalmente, abund\u00f3, la industria cinematogr\u00e1fica involucra la producci\u00f3n, la promoci\u00f3n y el mercado, pero tambi\u00e9n la circulaci\u00f3n del producto y a los consumidores.<\/p>

\u00a0<\/p>

Francisco Peredo puntualiz\u00f3 las herramientas y estrategias que hacen del cine \u201cun recurso did\u00e1ctico complementario\u201d, pero indudablemente de gran valor. El cine, precis\u00f3, es un recurso de ense\u00f1anza-aprendizaje valioso; es decir, \u201cpor s\u00ed sola una pel\u00edcula no lo contiene todo; su contenido lo debemos complementar, comparar y confrontar con archivos diplom\u00e1ticos, gubernamentales, con la informaci\u00f3n de los peri\u00f3dicos. Si realizamos la reconstrucci\u00f3n hist\u00f3rica de una sociedad dada, de su contexto social, econ\u00f3mico y pol\u00edtico-ideol\u00f3gico, los documentos hist\u00f3ricos, incluidas las pel\u00edculas y el cine de la \u00e9poca, son fuentes v\u00e1lidas\u201d.<\/p>

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En uno de sus libros, Cine y propaganda<\/em>, el Doctor analiza las pel\u00edculas del auge del cine mexicano, para llegar, as\u00ed, a una reconstrucci\u00f3n del contexto internacional y de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica, pol\u00edtica y social nacional. Ah\u00ed se\u00f1ala que es poco antes y poco despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial cuando la cinematograf\u00eda del pa\u00eds expresa, como medio de comunicaci\u00f3n, tendencias ideol\u00f3gicas nacionales e internacionales, internas y externas, y se gana un lugar que le permite allegarse de capitales estadounidenses y nacionales para su desarrollo, adem\u00e1s de que proyecta art\u00edsticamente la vida social de la naci\u00f3n, en la \u00e9poca de su industrializaci\u00f3n, entre 1934 y 1960.<\/p>

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En las p\u00e1ginas de esta obra, el autor apunta que \u201cM\u00e9xico, a partir del r\u00e9gimen cardenista (1934-1940), se inclin\u00f3 por la v\u00eda del desarrollo capitalista, con un fuerte apoyo del Estado a los sectores empresariales, misma que dur\u00f3 y lleg\u00f3 a su apogeo en el r\u00e9gimen de Miguel Alem\u00e1n (1945-1952), y subraya que el cine fue parte de este contexto y proyecto.<\/p>

\u00a0<\/p>

En la conversaci\u00f3n con el profesor Peredo observamos que es notable su amor por las pel\u00edculas, su entusiasmo al interpretar filmes de diferentes \u00e9pocas hist\u00f3ricas y la vehemencia con la que analiza y reconstruye la situaci\u00f3n social, la \u00e9poca y los significados de determinada cinta.<\/p>

\u00a0<\/p>

En la tarea docente, ahond\u00f3, al fin de cuentas uno busca que los alumnos se vuelvan espectadores m\u00e1s atentos, anal\u00edticos y cr\u00edticos de la realidad, y el cine coadyuva a ello. De hecho, \u201cpara nosotros como estudiosos de los procesos y la historia de la comunicaci\u00f3n, y de la sociolog\u00eda del cine, s\u00ed es importante hacernos
de algunas herramientas y estrategias para \u201cver\u201d el cine con atenci\u00f3n, analizarlo y
aprovecharlo en la ense\u00f1anza.<\/p>

\u00a0<\/p>

Puntualiz\u00f3 que la Universidad es un espacio privilegiado, en el que, por excelencia, se desarrollan las herramientas de estudio de las distintas zonas del saber y, por consiguiente, las estrategias para que los estudiantes se aproximen al conocimiento del objeto estudiado.<\/p>

\u00a0<\/p>

\u201cEn las comunidades acad\u00e9micas, universidades y centros de investigaci\u00f3n, s\u00ed tenemos un m\u00ednimo compromiso para aproximarnos a la producci\u00f3n cultural de otra manera; por ejemplo, mediante el auxilio del cine. En el campo de las ciencias sociales, adem\u00e1s, \u201cestamos obligados y comprometidos a que los alumnos conozcan a cabalidad los objetos culturales\u201d.<\/p>

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\u2014 \u00bfDe qu\u00e9 manera reciben los estudiantes este recurso did\u00e1ctico y este proceso
de aprendizaje?\u00a0<\/p>

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\u2014 \u201cEn general lo aceptan bien, sobre todo cuando tienen claro que se trata de reflexionar sobre una conjunci\u00f3n de fuentes: ver una pel\u00edcula, pero tambi\u00e9n leer textos; es decir, se les explica bien la din\u00e1mica. Una cinta por s\u00ed sola no es la explicaci\u00f3n, tambi\u00e9n es todo lo dem\u00e1s, documentos diplom\u00e1ticos, gubernamentales, peri\u00f3dicos, revistas, cr\u00edticas. A veces les pido a los estudiantes que vayan a la Hemeroteca Nacional a consultar los diarios de determinada \u00e9poca, a fin de que vean el tono del momento en la publicidad, las noticias y las cr\u00edticas, y puedan entonces interpretar\u201d.<\/p>

\u00a0<\/p>

Francisco Peredo Castro insisti\u00f3 en la hermosa y compleja complicidad entre aprendizaje e investigaci\u00f3n, entre estrategias y t\u00e9cnicas, entre docente y estudiantes. \u201cCreo que es todo el conjunto lo que construye la riqueza de este proceso de aprendizaje\u00bb, concluy\u00f3.<\/p>

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